Презентация "ОГЭ Русский язык" (9 класс) презентация к уроку по русскому языку (9 класс) на тему. Подготовка к ОГЭ (ГИА) обществознание, химия, информатика и ИКТ, география

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Экзамен по русскому языку – обязательный экзамен для учащихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. ОГЭ. Русский язык 

2 слайд

Описание слайда:

Экзаменационная работа (КИМ- контрольно- измерительный материал) состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). ОГЭ. Русский язык 

3 слайд

Описание слайда:

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному аудиозаписи тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на отдельном листе. 1 часть. Сжатое изложение 

4 слайд

Описание слайда:

Цель – умение передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. На написание сжатого изложения, включая прослушивание исходного текста, отводится 90 минут. Сжатое изложение 

5 слайд

Описание слайда:

Сжатое изложение. Порядок проведения работы № п/п Действия организатора и экзаменуемых Примерное время 1. Организатор включает воспроизведение аудиозаписи. Экзаменуемые прослушивают исходный текст, делая записи в черновике. 2 – 2,5 минуты (в соответствии с длительностью текста для прослушивания) 2. Аудиозапись будет прочитана диктором дважды с перерывом (3-4 минуты) для осмысления текста и составления плана изложения. 3. Организатор по окончании воспроизведения текста останавливает устройство воспроизведения и сообщает о начале написания изложения и о возможности пользоватьсясловарём. Экзаменуемые приступают к написанию изложения. 8-9 минут (в соответствии с общей длительностью аудиозаписи) 

6 слайд

Описание слайда:

Часть 2 состоит из 13 заданий (2–14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста. Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. В случае записи неверного ответа на задания части 2, ответ зачеркивается и записывается рядом новый. 2 часть. Тест. Краткие ответы на вопросы 

7 слайд

Описание слайда:

8 слайд

Описание слайда:

Используя прочитанный текст из части 2, выполняются на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения нужно записать номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 3 часть. Сочинение 

9 слайд

Описание слайда:

Цель- проверка знания теоретического материала по русскому языку с 5 по 9 класс и умения использовать его на практике, то есть показать роль использования того или иного материала в данном тексте; умение правильно составлять текст – рассуждение. Пример. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г. Паустовского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Часть 3. 15.1. Сочинение на лингвистическую тему 

10 слайд

Описание слайда:

Цель: определить понимание смысла данного вопроса, данных предложений; умение правильно рассуждать по данному вопросу или предложениям, используя 2 аргумента, доказательства из данного текста. 15.2. Сочинение – рассуждение по данному тексту 

11 слайд

Описание слайда:

Пример. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Сочинение – рассуждение по тексту 

Шаг 1 С чего начать? Обязательное знание нормативной и правовой документации по сдаче ОГЭ: dokumenty Кодификаторы, демоверсии, спецификация: kodifikatory

Шаг 1 Важно знать каждому: на выполнение заданий отводится 235 минут; КИМы состоят из 15 заданий (1 - изложение, 2-14 тестовые задания,15 -альтернативное сочинение С1, С2 или С3); на экзамене нельзя пользоваться аудио-, видео и т.п. аппаратурой, справочными материалами; на экзамене можно пользоваться орфографическим словарем; всю правовую информацию вы найдете на сайте ФИПИ.

Нормы оценок Шкала перевода баллов в отметку:

Шаг 2 Диагностика Что ждет на экзамене? Познакомься с демоверсией экзамена: попробуй выполнить все задания самостоятельно и проверь себя по ответам, содержащимся в конце демоверсии. kodifikatory

Шаг 3 Тренируйся! Если на сайтах для тренировки по ОГЭ структура экзаменационной работы по старому разбита на части А, В и С, то воспользуйтесь следующим материалом для соотнесения заданий: Новое-СТАРОЕ.doc То же самое нужно делать, если у вас есть пособия по подготовке к ГИА 2014 года и ранее.

Шаг 3 Тренируйся! Тесты! Начни тренировку с работы на сайтах, где есть комментарии и ответы к заданиям:

Шаг 3. Тренируйся! Практическая грамотность! Помни, что за грамотность можно получить 10 баллов. При этом именно эти баллы являются значимыми при переводе баллов в отметку 4 и 5! Повторяй правила и учись работать со словарем!

Шаг 3. Тренируйся! Изложение! Скачай с сайта по этой ссылке презентацию «Способы сжатия текста» и посмотри её: E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1 %82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/ E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1 %82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/ (Презентация составлена И.Перовой)

Шаг 3. Тренируйся! Изложения! По этой ссылке вы можете прослушивать экзаменационные изложения. Помните, что в каждом тексте изложения три микротемы!

Шаг 3. Тренируйся! Сочинение! Здесь вы найдете тексты, по которым предстоит написать сочинение и формулировки тем сочинения С1 (Раздел «Информационная обработка текстов разных стилей и жанров»): 9/topics/11?page=2

Шаг 3. Готовимся к сочинению Для подготовки к сочинению С1 и С2 используй сайт:

Шаг 3 Тренируйся! Восполнить пробелы в знаниях помогут сайты и пособия: E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1 %82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/ E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1 %82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/

Русский язык-9

1.Изложение

15.1.Сочинение

Стафеевой В.Н.

МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ»

УЧИМСЯ ПИСАТЬ

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Сжатое изложение

проверяет умения:

понимать информацию текста;
вычленять в тексте микротемы;
выделять в предъявленной информации главное;
устанавливать связь между микротемами текста;
сохранять основные приметы стиля прослушанного текста.

Приемы сжатия текста:

исключение (повторов, синонимов, уточнений и др.);
обобщение, замена (однородных членов и др.);
упрощение, слияние (придаточных предложений и др.).

При сжатии любого текста

Опускаются:

Сохраняются:

диалоги,

ключевые слова и обороты речи,
наиболее характерные изобразительно-выразительные средства, при помощи которых передается колорит исходного текста.

пространные описания природы,

описания чувств, настроений.

Замены:

Замена однородных членов обобщающим наименованием;
Замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
Замена предложения или его части указательным местоимением;
Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
Замена сложноподчиненного предложения простым.

Исключения:

Исключение повторов;
Исключение фрагмента предложения;
Исключение одного или нескольких из синонимов.

3. Слияния:

Слияние нескольких предложений в одно.

Логическая схема текста

(Связь предложений)

Веерная связь

Цепная связь

Определение стиля исходного текста;
Уточнение темы и основной мысли; при этом особое внимание обращается на заглавие текста и на подтекст;
Определение типа текста;
Анализ содержания текста (выявление микротем, составление плана, уточнение центральной части);
Выполнение чернового варианта;
Проверка собственного текста на сохранение связности и наличие ключевых языковых средств.

Исходный текст для сжатого изложения читается два раза. Прежде всего, прослушанный текст нужно понять.

Этапы работы

После первого прочтения определяется:

1. тема; 2. основная мысль;

3. структура текста. 4.Записываются тезисы, которые запомнили.

Этап определения ТЕМЫ текста

О чем текст?

- по началу текста;

- по ключевым словам;

- по ключевым эпизодам;

- по поступкам или

размышлениям героев;

- по заглавию текста

Этап определения ОСНОВНОЙ МЫСЛИ (ИДЕИ) текста

Общая тональность

звучания текста;

Настроение, которое

событиям, героям;

Наличие в тексте тезиса,

формулирующего прямо

или косвенно основную

Одно предложение,

в котором сжато

выражена

основная мысль

Основная мысль

микротемы

ТЕЗИС

глагольный

именной

Этап определения СТРУКТУРЫ ТЕКСТА

вступление

основная

часть

заключение

При повторном чтении исходного текста определите:

микротемы текста;
количество микротем;

3. смоделируйте текст сжатого изложения, используя средства связи предложений в тексте.

Помните : главное не исказить основное содержание текста.
Сжатое изложение – это не выборочное изложение.

МИКРОТЕМА

Тема каждой смысловой части

текста, которая отражает часть

общей темы, единой для всего

текста.

Этап АБЗАЦНОГО ЧЛЕНЕНИЯ текста: определение МИКРОТЕМ текста как частей общей темы

Определите на слух количество абзацев

в тексте по количеству больших

интонационных пауз читающего

Сколько больших

интонационных

пауз в тексте –

столько в тексте

абзацев

Оценивание изложения Критерий И1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы = 2 балла

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

Критерий И2

их для сжатия не менее 3 микротем текста,

экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия, использовав

его на протяжении всего текста. - 3

Экзаменуемый правильно применил не менее 2 разных приёмов

сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал

их для сжатия 2 микротем текста,

его для сжатия 3 микротем текста. - 2

Экзаменуемый правильно применил не менее 2 разных приёмов

сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал

их для сжатия 1 микротемы текста,

экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия и использовал

его для сжатия 2 микротем текста. - 1

Критерий И3

речевой связностью и последовательностью изложения:

- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения

не нарушена;

- в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью,

связностью и последовательностью изложения,

допущена 1 логическая ошибка,

и/или

в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный

замысел,

допущено более 1 логической ошибки,

и/или

имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. - 0

Сочинение на лингвистическую тему

Задание 15.1.

Сочинение на лингвистическую тему

Некоторые особенности

лингвистической темы:

1. Тема требует формулирования тезиса, который нужно доказать, подсказывает его.

2. Тема требует владения лингвистическими понятиями, терминами из курса русского языка.

3. Тема требует приведения примеров на основе конкретного текста из задания ОГЭ

Написание сочинения

на лингвистическую тему

Проверяет:

1. знание функций языковых явлений;

2. умения:

ранее полученные знания переводить в практическую деятельность;
строить текст сочинения и в нем:

формулировать и предъявлять тезис;

приводить к нему доводы;

подбирать соответствующие примеры;

делать вывод.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания автора.
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяя цитирование.
Объем сочинения не менее 70 слов.

Схема сочинения на лингвистическую тему

Языковое явление необходимо.

1-я функция

2-я функция

Таким образом, языковое явление необходимо.

Пошаговая инструкция по написанию сочинения на лингвистическую тему

Шаг 1.

Знакомимся с высказыванием

Внимательно прочитайте высказывание о языке.
Осмыслите его.
Выделите ключевые слова.

Шаг 2 Определяем основную мысль высказывания

Выясните, о каких свойствах языка , о каких явлениях идет речь в высказывании.

Примерные ответы:

О богатстве, выразительности, точности речи;
О средствах выражения мыслей;
О роли эпитетов, метафор, олицетворений, сравнений, синонимов, фразеологизмов;
О взаимосвязи лексики и грамматики;
О роли синтаксиса в человеческом общении;
О функциях знаков препинания и т.д.

Шаг 3 Оформляем вступление

Формулируем позицию автора высказывания:

Выражаем свое отношение к ней:

Вступление должно состоять из 2-3 предложений

Можно применить цитирование

Можно обойтись

без цитирования

К.Г. Паустовский сказал: «Нет ничего в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Великий русский писатель К.Г. Паустовский утверждал, что русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли, чувства. Не могу не согласиться с мнением автора высказывания.

Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей.

Приемы вступления

В обобщении показать актуальность темы

Вопросительные предложения зафиксируют ключевые слова

В своей речи мы постоянно используем местоимения. По частоте употребления они занимают третье место после глаголов и имен существительных.
Глагол выражает действия, связанные с жизнью и деятельностью человека. Вот почему он занимает второе место по частоте употребления после имени существительного .

Почему мы в речи используем местоимения? Разве нельзя без них обойтись?
Почему «глагол – это самая живая часть речи»? Каково значение глагола в предложении и в тексте? Почему по частоте употребления он занимает второе место после имен существительных?

Шаг 4 Пишем основную часть

Можно начать так:

Присмотримся повнимательнее к словам в тексте (Ф.И.О. автора)…
Обратимся к тексту публициста (писателя, ученого…)
Докажем эту мысль на примерах из текста…
Раскроем значение текста на примерах, взятых из текста…

Виды сочинений- рассуждений

1.Рассуждение-доказательство

Цель: Доказать истинность или ложность главного утверждения тезиса.

Вводные слова: итак, во-первых, например…
Союзы: так что, поскольку, так как, если…
Речевые обороты: предположим, что…; допустим, что…; об этом свидетельствует…; это позволяет предположить…

Виды сочинений-рассуждений

2. Рассуждение-объяснение

Цель: объяснить содержание тезиса. Главное утверждение всегда истинно.

Помогут обеспечить логическую связь

между предложениями

Слова-организаторы : потому что, поэтому, вот почему…
Слова-резюме : это объясняется тем, что…; это зависит от…, это следствием того, что…
Вводные слова : например, таким образом…

Виды сочинений- рассуждений

3. Рассуждение-размышление

Цель: объяснить и доказать с помощью вопросов и ответов правильность предложенного тезиса.

Языковые средства оформления:

Вводные слова : на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно…
Речевые обороты : я могу с уверенностью сказать, что…, я полагаю, что…; попытаемся разобраться…

Приводим примеры, подтверждающие слова автора высказывания и ваши рассуждения

Для этого изучите критерия оценивания примеров-аргументов:

С1К2 Экзаменуемый привел 2 примера-аргумента из текста, верно указал их роль в тексте – 3 балла

Требования к аргументам:

Примеров должно быть - 2 ;
Примеры должны быть - из текста ;
Нужно не только назвать языковое явление , но и объяснить его значение и указать роль в тексте .

Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык богат синонимами.
Они имеют общее значение и различаются оттенками или стилистической окраской.
Автор использует синонимы «горечь и обида» (предлож. 44),которые помогают писателю полнее раскрыть душевное состояние героини.

Названо языковое явление.

Объяснение его значения.

Указана роль в тексте

Аргумент 2

Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов разнообразны. Один из них – суффиксальный . Возьмем, например, слово «Танечка» из предложения 1. Уменьшительно-ласкательный суффикс –ечк- помогает автору выразить симпатию к героине произведения.

При оформлении примеров можно использовать вводные слова «во-первых», «во-вторых»...

Не забывайте, что они отделяются запятой.

Шаг 5 Пишем заключение

Вывод делается из всего текста.
В заключении говорится о том же, о чем во вступлении, но другими словами.
Начать можно так:

Таким образом,…

Следовательно,…

В итоге можно прийти к такому выводу:…

В заключение можно сказать, что…

Из этого следует, что…

Обобщая сказанное,…

Таким образом, приведенные примеры подтверждают мысль К.Г. Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные слова для выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств.

Подводя итог сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном тексте. Они способствуют полной, точной, яркой и образной передаче оттенков мыслей, чувств и оценок автора текста.

Образец сочинения К.Г. Паустовский сказал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Не могу не согласиться с мнением К.Г. Паустовского. В чем же заключается богатство русского языка?
Прежде всего наш язык обогащается с помощью синонимов. Они имеют общее значение и различаются дополнительными оттенками или стилистической окраской. Так автор использует синонимы «горечь и обида» (предложение 44),которые помогают ему полнее раскрыть душевное состояние героини.
Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Они разнообразны. Один из способов – суффиксальный. Например, слово «Танечка» из предложения 1. Уменьшительно-ласкательный суффикс –ечк- помогает автору выразить симпатию к героине произведения.
Таким образом, приведенные примеры подтверждают мысль Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные слова для выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств.

Пояснительная записка к презентации

ГИА 2013.Модуль ГЕОМЕТРИЯ (№17)

Презентация может представлять интерес, как для учителя, так и для ученика. Может использоваться на уроках математики при повторении, при подготовке к ГИА, для самостоятельной работы обучающихся, при дистанционном обучении.

Презентация представляет собой мультимедийный тренажер для подготовки к итоговым экзаменам в девятом классе. Разработка создана на основе методического пособия под редакцией А. Л. Семеновой и И. В. Ященко. Использовать демонстрацию слайдов можно на уроке в школе, оформление показа позволяет организовать фронтальную и индивидуальную работу с учениками. Школьникам будет удобно самостоятельно готовиться к ГИА с помощью презентации.

Вниманию учителя или учащихся предложены восемь типичных вариантов задания №17 экзаменационной работы. Использование гиперссылок обеспечивает возможность при необходимости перейти к теоретической части для повторения. Проверить ход решения геометрических задач можно на слайде с заданием. По щелчку появляется ход решения и правильный ответ.

В презентации используется шестнадцать рабочих слайдов. Воспринимается работа хорошо благодаря четким чертежам и крупному шрифту заданий. Знакомство с содержанием показа будет способствовать развитию умений решать задания из раздела геометрии, психологически подготовит к сдаче экзаменов и работе с тестами. На экран выводится геометрическая задача. При возникновении трудностей можно обратиться к подсказке и вспомнить необходимые для решения теоремы.

СЛАЙ 1. Титульный слайд к презентации (в слайде название презентации и данные автора презентации)

СЛАЙДЫ 18-19. Список использованных ресурсов:

Автор данного шаблона Ермолаева Ирина Алексеевна - учитель информатики и ИКТ (Муниципальное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа») http :// narod . ru / disk /20305179001/ SHabloni _2. rar . html

«ГИА-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов» под редакцией А. Л. Семенова, И. В. Ященко. – М.: Изд. «Национальное образование», 2013.

Картинки, иллюстрирующие условия задач:

http://lori.ru/2357281

http://minsksvet.by/catalog/ul

http://www.freebievectors.com/

http://bebrain.ru/blog/protses

http://bruderplay.ru/41204_12

http://lori.ru/2006510

http://www.artleo.com/download

http :// www . dobrepole . com . ua / bo

http://forexaw.com/TERMs/Indus

СЛАЙДЫ ЧЕТНЫЕ.

В слайдах даны условия задачи, рисунки к ним (иногда данные задачи вынесены на рисунок), краткое решение задачи (с анимацией по щелчку), ответ (с анимацией по щелчку).

СЛАЙДЫ НЕЧЕТНЫЕ.

В слайдах даются подсказки к решению задачи на предыдущем слайде. Подсказки сформулированы в виде теорем, определений, свойств, следствий и различных утверждений. Количество подсказок соответствует количеству действий в задаче или этапов решения задачи.